如何改变少林学术学校学生自主学习效果不佳的现状，让
少林武校学生的自主学习不断走向深入，是当前小学语文教学亟待解决的一个问题。针对上述原因，少林武术学校认为应切实做到以下两点：
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少林武术学校新一轮课程改革倡导自主学习，要让少林武校学生真正成为学习的主人。所以，在小学语文教学过程中，少林武校教师要给学生足够的时间，让学生充分地阅读课文，充分 地思考、探究、理解，让学生充分体会课文，万不可让自主学习流于形式。那种担心自主学习占用过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是 错误的。因为学生通过自主学习，会提高学生对学习的兴趣，同时，学生通过自己喜欢的方式进行学习，对学习的效果也会有极大的促进作用。
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课改强调少林武术学校学生的主体地位，但它并没有否定教师的主导地位。所谓教学，是教师的“教”和学生的“学”的统一。为了使教学得以顺利进行，我们必须使这两个过程达到完美和谐的统一，否则教学必将失败。
所以，在课堂上我们要充分发挥师生双方的主动性和创造性，不能因为提倡学生的自主学习而削弱教师的主导作用，让少林武校学生进行自主学习时教师要给予适 当的引导，做到“收放自如”，使少林武术学校学生的自主学习在自己的引导下进行。
教师要做学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发 学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。这样，学生的自主学习就会始终围绕教学目标，使教学任务 顺利完成，同时教学效果亦会非常不错。
二、“合作探究”流于形式
合作学习是语文课程改革积极倡导的另一种学习方式。当前很多小学语文教师已经意识到合作学习的重要性和必要性，能够在课堂上让学生进行合作学 习。但囿于理论上的研究和实践上的探索还不够深入，当前小学语文教学中的合作学习大多流于形式。
主要表现在这样几个方面：合作学习的任务不明确，少林
武术学校学生在开 展合作学习时很盲目；合作学习的任务不适宜，缺乏合作学习的价值，为合作而合作；学生的合作学习缺乏教师的指导，学生无法有效、真正地合作，合作学习放任 自流。
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